נשירת בני נוער ממערכת החינוך הינה תופעה מוכרת בעולם ובארץ, והיא הגורם המרכזי לפערים חברתיים בחברה. הנשירה נחשבת לתופעה מורכבת, ותלויה בגורמים שונים המיוחסים לתלמידים הנושרים כמו המשפחה שלהם, הסביבה, החברה הקרובה והרחוקה, בית הספר שבו לומדים בני נוער הנמצאים בסכנת נשירה והמכונים “נוער בסיכון”. לתופעה זו יש מאפיינים רבים והינה באה לידי ביטוי באופנים שונים ובאוכלוסיות שונות בחברה, וחשוב לציין שלא קיימת הגדרה מוסכמת על כולם לתופעה זו. אחת הדרכים המקובלות היום לתיאור התופעה היא באמצעות שני מושגים נשירה גלויה ונשירה סמויה (טרומר, בר-זוהר, כפיר, 2007; להב, 2012).
היעדרות שלתלמידים מבית הספר נחשבה בעבר לשלב בדרך לנשירה גלויה. עם הזמן ניתנה הדעת גם לתלמידים רבים שנמצאים בבית הספר באופן סדיר, אך הם מנותקים מתהליך הלמידה ומתהליכים חינוכיים המתרחשים בבית הספר. לצורך כך נטבע המונח ‘ניתוק’ לתופעה זו. מה שמכונה גם נשירה סמויה של אותם תלמידים (Ross, 2009).
לכן תופעת הנשירה הינה תופעה המוכרת למורים והם מתמודדים איתה ברמה יומית, לכן היה לי מאוד חשוב לבוא ולבדוק את תפיסת המורים לגבי הנשירה הסמויה והגלויה של התלמידים מבית הספר ומה הם עושים במטרה להכיל את התופעה ואת התלמידים שבסכנה, לכן שאלת המחקר המרכזית הינה כדלקמן:
כיצד תופסים מורים נשירה סמויה וגלויה של תלמידים מבית הספר ומה הם עושים על מנת להכילם?
עבודה זו מכילה ארבעה פרקים מרכזיים: הפרק הראשון הינו סקירת ספרות המתייחסת לנושאים הבאים: נוער בסיכון- הגדרה ומאפיינים; נשירה גלויה וסמויה בבתי הספר במערכת החינוך; דרכי התמודדות עם נשירה במערכת החינוך כאן זה כבר צריך לעסוק בישראל; ממצאי מחקרים על בני-נוער נושרים בישראל.; הפרק השני הינו המחקר: מטרת המחקר, שאלת המחקר, אוכלוסיית המחקר, כלי המחקר, שיטת המחקר ומהלכו.; הפרק השלישי הינו הממצאים המציג ניתוח הממצאים של הראיונות והצגת שש תמות מרכזיות: מאפיינים לתלמידים בסכנת נשירה; הנסיבות לנשירה אצל התלמידים.; דרכי התמודדות עם תלמידים בסכנת נשירה.; התמודדות עם התלמידים שנשרו לגמרי מבית הספר; קשיים להתמודד עם נשירה; תפיסת המורים לגבי ההשלכות מנשירה.; הפרק האחרון הינו דיון, סיכום ומסקנות.