מוטיבציה של מורים מהווה חלק חשוב בהצלחתו של התלמיד. ספרות המחקר היא שמצאה קשר ישיר בין שני המשתנים הללו לאורך מחקרים רבים שנעשו בעניין זה.
חוק השילוב מתייחס לשילובם של ילדים עם צרכים מיוחדים בבית ספר רגיל. מדובר בשילוב של תלמידים מן החינוך הרגיל לצד תלמידים מן החינוך המיוחד. הרעיון שעומד בבסיס החוק הוא המוטיבציה להוביל לשוויון בחינוך לאותם ילדים. תפיסת השוויון היא חלק בלתי נפרד מתפיסה לפיה יש ליצור קו אחיד בין כלל התלמידים וזאת על מנת לאפשר לכולם להצליח בעתיד.
מתוך מטרה זו יש רצון לערב אותם ולהפוך אותם להיות כמי שקיימים באותה כיתה, כמקשה אחת. מכיוון שכל אדם הוא כפרט אשר מחשבותיו הן המגדירות את המציאות הקיימת ואילו את החברה כמערכת מעצימה שמאפשרת מימוש עצמי בעל משמעות לפיכך לא קיים צורך בתיוג תלמידים שהוא מערער את הבסיס המוסרי של החינוך אלא יש להכיל את כל התלמידים ולפתח מענים מתאימים שבהם יוכלו הילדים ללמוד במסגרות החינוך הרגילות.
שאלת המחקר המרכזית בעבודה:
כיצד משפיע שילוב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים בכיתות רגילות על המוטיבציה של מורים במגזר הערבי?
למורים יש נתח מרכזי בכל הנוגע לשילוב ולהצלחתו. המוטיבציה של המורים לעשות כן ולהוביל לכך שזה יצליח, הלכה למעשה, היא מי שמבטאת את ההשפעה המשמעותית ביותר על סיכוי ההצלחה של השילוב (Acquah, Nsiah, Antie & Otoo, 2021). מחקרים שונים שהיו קיימים בספרות המחקר הם מי שהעלו שיש קשר ישיר בין מוטבציה, הנאה בעבודה ומסוגלות אישית. הנחת המחקר בענייו זה היא שקיים מתאם חיובי בין המשתנים כך ככל שתחושת המסוגלות האישית תהיה גבוהה יותר הרי שגם ההנאה וגם המוטיבציה תגדל, בהתאמה.
עבודה זו תבקש לבחון האם המוטיבציה של המורים היא מי שיוצרת אתגר משמעותי בתהליך השילוב, הלכה למעשה. שיטת המחקר היא עיונית. ככזו היא מבטאת הצלבה בין מחקרים שונים הקיימים בספרות אודות העניין הנחקר כאן. הפרק הראשון בסקירה יתייחס לחוק השילוב יבדוק. פרק זה יבחן מהו החוק, מיהו התלמיד במסגרת תהליך השילוב ומה העמדות של משרד החינוך והמורים לחוק, בפרט בהיבט היישום שלו. החלק השני בסקירת הספרו יתייחס למוטיבציה להגדרות שונות הקיימות לשילוב ולתיאוריות אשר מסבירות את המוטיבציה בארגון וכן לגורמים שמניעים את הפרטים בחברה. כמו כן, תהיה התייחסות לקשר בין מוטיבציה של מורים וחוק השילוב בחברה היהודית והערבית.